研究生（包括硕士、博士）都应取消发表论文的要求，不应以发表论文作为毕业论文答辩的前置条件。提高研究生培养质量，主要在加强过程质量监控，尤其是发挥导师制的作用。
表面上看，要求发表论文，可以提高研究生培养质量。但其实不然。一方面，有的研究生根本没有进行严格的学术训练，就想着撰写、发表论文，这让学术研究急功近利；另一方面，这实质是唯论文论，为了能刊发论文，有的买卖论文，有的出钱卖论文版面，还有的弄虚作假，催生学术不端。
国外一流大学培养研究生，不但没有在读期间发表论文的要求，甚至硕士研究生都不必撰写学位论文。博士生在读期间也不必发表论文，主要通过学位论文答辩。可是，研究生培养质量却得到公认。原因有二。一是重视过程质量监控与淘汰，平时要求极严，比如课程研究生，每门课程都提出很高要求，达不到课程要求，拿不到相应学分，将难以毕业。二是充分发挥导师制的作用。导师制的重要价值，是通过导师和学生的共同学习、研究，让导师把学生“点燃”，激发学生的潜能，以导师的教育和学术声誉保障学生的培养质量。
我国研究生教育，不重视过程质量管理，也没有真正发挥导师制的作用，于是希望要求发表论文，来提高研究生教育质量。而对于取消发表论文的要求，很多人担心会导致研究生培养质量更水，平时要求不严，再没有论文要求，培养质量将更低。
从根本上，我国大学要提高研究生培养质量，必须推进学术自治、教授治校，把教育和学术自主权交给教师。目前我国高校重视对导师的学术研究指标考核，而普遍忽视教育教学，这是行政治校的结果——考核指标由行政部门制订，再由行政部门具体执行，大学内没有教育和学术的同行评价，学校办学和教师教书、学术研究，都追求功利的目标，这种办学环境也就难以让教师们有教育与学术尊严和荣誉感，包括研究生教育，从招生、到培养、再到学位授予，导师并没有招生自主权（基本上以统一考试成绩为基础按计划招生），也没有培养自主权（课程和具体培养要求由学校统一规定），导师也就没有必要为学生的质量负责，而只是完成学校布置的带教任务而已。只有建立教育和学术同行评价机制，对教师的教育贡献和学术能力进行同行评价，并把教育权落实到导师身上，才能整体提高研究生培养质量。